通院召开本学期“关爱引领工程”工作研讨会

■通讯员

4月27日,通信工程学院2016-2017第二学期“关爱引领工程”工作研讨会,学院党委书记王跃利、教授委员会主任杨克虎、党委副书记张君博、关爱引领小组各组张、学院辅导员代表参加了本次会议,会议由王跃利主持。

古城的春天仍伴随着阵阵的寒意,可在西安电子科技大学南校区竹园宿舍楼423活动室却充满着温馨。2017年3月23日傍晚,通信工程学院教授委员会主任杨克虎教授神采奕奕,以乔布斯2005年在斯坦福大学演讲后回应一位学生提问“How can I be more like you? How can I become like you?”脱口而出的著名回答“think different”为主题,与20余位学生促膝长谈,用科学史中的一些典型科研实例来说明“以不同方式思考”对科学进步与人类发展的重要意义,并和学生探讨如何培养自己“以不同方式思考”的能力。这些科研实例所蕴含的深刻哲理直触学生的心灵,参加此次活动的邵佳琪同学在《关爱引领,暖人心田》的博文中写道:“感谢‘关爱引领工程’,让我们能有机会结识这样一位学识渊博、思想深刻、充满睿智的教授”。

会议首先由杨克虎教授结合自身工作体会,向与会组长介绍了开展工作的经验。他提出在开展关爱活动过程时,教师应主动分析当前学生成长特点,有的放矢地进行帮扶,明确在培养过程中本科生与研究生之间的培养方式区别,着重对学生的独立思维,做事严谨性等方面的培养。

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杨克虎教授介绍:“关爱引领工程”是基于大学生群体普遍存在的因对大学学习、生活环境的不适应所带来的诸多困惑,特别是如何形成大学课程学习所需要的注重思考的学习方法,西安电子科技大学通信工程学院于2014年提出并实施的针对大学生的“关爱、解惑、引导”方案。其目的是帮助学生实现从高中生到大学生角色的转变,引导学生建立适应大学学习和未来发展的思维方式,提高学生对碎片化知识的整合能力以及对复杂工程问题的理解能力,引领学生形成正确的世界观、人生观、价值观。关爱引领工程以“教授团队+学生宿舍”组成的“关爱小组”开展工作,将教授们在长期的教学科研过程中形成的治学理念、学术思想、思维方式和人生感悟,通过言传身教,在潜移默化中影响和感染学生,使教授在学生成长过程中发挥更大的作用,以成风化人、润物无声的方式实现高等教育的价值。

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工作开展三年以来,学院一直秉持“关爱入心,引领入道”的宗旨,动员包括53名教授在内的220名专任教师全部投入此项工作,成立30个关爱小组,以宿舍为单位覆盖学院3600余名本科生。学院领导带头,辅导员密切配合,三年来累计开展“教授面对面”活动400余次,举办“教授引领计划”高水平报告会30余场。在繁重的科研与教学工作之外,这些专业教师是怎样挤出时间来落实对学生的“关爱引领”,他们与初入大学的莘莘学子之间,又有着哪些暖人心田的故事呢?

张君博代表广大学生对关爱引领小组的辛勤付出表示了感谢。他回顾了2016-2017学年伊始至今的活动开展情况,向各位组长通报了学生的反馈意见,包括学生自身积极性、师生组内时间协调及活动开展形式三个方面。并向组长们通报了当前学院一、二、三年级的学生成绩分布特征及当前95后学生的独立自主、不随便盲从和自我意识强的时代特征。

在“关爱引领工程”推行之初,学院的一些教师存在质疑:“我们的教学和科研任务如此之重,哪儿有空闲时间去关爱引领学生呢?”也有教师认为:“学生如果有问题,在课后发邮件给我就可以了,何必多此一举呢?”除了老师有疑虑,一些学生也存在疑惑:“我们的课业压力本来就重,仅有的课余时间还要去参与‘关爱引领工程’,我们哪里有这个精力啊?”

关爱引领小组的各位组长结合自身实际工作,畅所欲言,深入交流和探讨了“关爱引领工程”工作开展以来各组取得的经验、体会及遇到的问题和困惑。各位教师还就如何拉近学生与教师之间的距离、培养学生积极性、培养大学生创新精神及提高实践能力探讨了下一步的工作思路,有的组长还分享了在开展活动中一些成效显著的做法。

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最后,王跃利进行总结发言。指出在当前工作开展过程中,通院全体教师应以教书育人的情怀去关爱学生。在工作过程中做到有分寸,以最合理的方式去影响学生。在具体工作开展过程中讲究方式方法,求真务实地关爱学生。同时要求教师要转变对当前学生的认识,理解当前学生在表达方式上与传统方式的不同,加强当前学生的入学适应性教育。他强调本科生的教育关乎学生培养质量,要严格把控课堂质量,管好课堂低头族。对学生要关怀入心,从学生基本的生活习惯出发,结合教师自身成长经历采取多种方式并行提高学生参与积极性,求真务实地为学生培养教育工作添砖加瓦。

面对着方方面面的疑惑,负责本项工作的通信工程学院党委书记王跃利逐一进行了解释。在学院教师大会上,王跃利书记针对教师反映的问题,指出:“当前,很多大学生不会主动向经验丰富的老师寻求帮助,但客观事实是刚刚进入大学校园的新生迫切需要经验丰富的教授们为他们指引方向。既然同学们可能存在着种种顾虑不愿走向我们,那么我们何不转变思路,走到学生身边,在宿舍、食堂、教室中,主动去关爱学生、引领学生呢?”

据悉,通信工程学院本科生关爱引领工程是学院坚持“以学生为中心”和全员育人、全方位育人的教育理念,实现立德树人办学目标的重要举措,更是遵循人才培养规律和提升大学生自我发展能力的客观要求,旨在通过“关爱、解惑、引导”来帮助本科生实现从高中生到大学生角色的转变,引导学生建立适应大学学习和未来专业发展的思维方式,提高学生对碎片化知识整合和对复杂工程问题认知的能力,帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观的探索性工程。

“同学们一定要充分利用关爱引领的平台,虚心向老师们请教。”在历次通信工程学院学生座谈会上,学院党委副书记张君博都会耐心地向同学们解读此项举措的初衷,“通过‘关爱引领工程’,同学们可以在课余时间走进‘神秘’的实验室,在低年级就可以近距离的接触专业课教师,还可以在课余时间和教授们喝茶聊天畅谈人生感悟,增进对所在学科与专业的认知,更加有针对性地解决学生个体成长过程中的问题和疑惑,这是学院坚持以学生为中心,紧扣立德树人根本任务的重要举措。”此外,张君博也积极参与到“关爱小组”的具体活动中,积极了解学生群体存在的普遍问题,并在“关爱引领工程”定期举行的组长交流会上进行反馈。

为了更好地开展此项工作,充分协调教师和同学们之间的时间,通信工程学院选聘学生工作办公室主任王艳为工作秘书,为各关爱小组沟通协调做好保障。“本来和教授约好了时间却因为我们临时有实验而耽误了,给教授打电话想要说明情况却怎么也打不通。”说起这件事,1601052班的欧孝武同学总是很感慨,“那次实在是不知道该怎么办了,我找到了王老师,她马上放下了手头的事情专程回到北校区,当面向教授说明了情况,避免了误解的发生。”“教授们的教学、科研任务比较繁重,这就需要我来从中协调。虽然事情比较繁多,有时协调起来难度很大,但想到能让‘关爱引领工程’顺利的开展,就感到自己的工作非常有价值。”谈到自己的职责,王艳总是这样微笑着说。

如今,每个“关爱小组”每学期坚持组织多场师生面对面交流,倾听学生心声,关心学生日常生活,掌握学生的思想、心理、学习和生活状态,开展丰富多彩的关爱引领活动。随着“关爱引领工程”的持续推进,学院师生对这项工作也有了新的感悟体会。“我们的教育就是应该走进生活,贴近学生,真正通过言传身教的方式来培养学生们的健全人格、求知欲、创新和探索能力,使教育真正回归育人的本质。”连续参加了三年“关爱引领工程”的长江学者盛敏教授感触颇多。而同学们也因为有了这样一群贴心的“大朋友”而兴奋不已,充满热情,“没上大学以前总觉得大牌教授遥不可及,真的没想到‘关爱引领工程’能让我们这么近距离的接触如此杰出的老师,通过聆听他们的感悟,更加坚定了我对求学的信心。”一名新生在关爱引领的组长座谈会上发自肺腑的感慨道。

“关爱引领工程”的特色之一就是将传统的“灌输”教育模式转变为学生喜闻乐见的“陪伴”模式,沟通地点与形式的多样化让教授和同学们可以完全摆脱教室的束缚,宿舍、活动室、食堂、咖啡厅、草坪,学校里到处都是他们开展教育的场所。

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通信工程学院的胡予濮教授就是一位很有创新意识的导师,作为学校的密码学学科带头人,他不仅在课堂上对学生悉心指导,还经常邀请学生在餐厅一起共进早餐,利用早餐期间和学生开展交流。每一次会面,胡老师都会精心准备与学生交流的内容,从大学生活、学科专业、到自己带过的学生的故事。胡教授多年的人生经验和学术心得就通过这样的方式,潜移默化地传授给了学生。而同学们也表示,比起严肃刻板的坐在教室中接受“填鸭”式的教育,这种在愉快的氛围中听教授讲故事的方式明显更受大家欢迎。1501052班学生刘天豪说,胡予濮教授与同学们的关系可以用“无缝对接”来形容。“他常跟我们一起就餐、运动、参加集体活动,有时还跟我们一起参加长跑比赛呢!”

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